Orientations Éducatives

Action d'élever, de former, d'instruire une personne (enfant, adolescent, adulte), en cultivant ses qualités physiques, intellectuelles et morales.

• Ce sont des années fondatrices.
  Derriere la formule choc du best-seller américain écrit en 1972

  Tout se joue avant six ans

  — Dr Fitzhugh Dodson

  se profile la théorie que le type de stimulations intellectuelles et affectives qu'un enfant reçoit durant ces cinq années formatrices influence son intelligence et ses relations adultes.
  On laisse une forte empreinte dans l'enfance.
• Partir de l'idée que l'enfant (le bébé) est une personne douée d'intelligence, enthousiaste, curieuse, perméable à l'environnement, habitée par un formidable élan de vie. L'enfant est reconnu comme un interlocuteur valable. On peut donc s'adresser à lui « normalement » sans bétifier.
  Il ne faut pas le laisser déjà se faner.
• Respecter les différentes phases du développement de l'enfant, dans les domaines physique et moteur, social et affectif, cognitif et langagier.
• Préserver l'insouciance de l'enfance sans basculer dans l'infantilisation.

• L'adulte doit se repositionner. Il n'est pas l'égal de l'enfant. L'enfant est un être en construction, en devenir. Il a besoin d'un tuteur pour « pousser droit ». L'adulte est un éducateur. Il est celui qui écoute, accompagne, conseille, propose, ouvre … mais il est aussi celui qui dit non à bon escient sans céder au chantage de l'amour. Celui qui aime doit rester lucide.

• Ne retenir uniquement comme argument éducatif que les « enfants adorent », relève de l'irresponsabilité des adultes. On n'oriente pas seulement ses choix éducatifs en fonction de ce que l'enfant aime, mais en fonction de ce qui est bon pour lui. Les enfants adorent les écrans, le Nutella, le Mac Do, les bonbons, se coucher tard, mais est-ce bon pour eux ?
  L'adulte est censé avoir le recul dont ne sont pas encore dotés les enfants.
• Apprendre aux enfants à réfléchir, à acquérir un esprit critique. Former la raison, donner les moyens intellectuels et psychologiques d'être libre. Les aider à acquérir une indépendance d'esprit sans subir le diktat du groupe.
• L'adulte doit accompagner et être inspirant.
  

  Montrer l'exemple n'est pas le meilleur moyen de convaincre, c'est le seul.

  — Gandhi

• L'éducation demande de l'exigence.
• Redonner toute sa quintessence à l'imagination enfantine : acceptons l'ennui comme une valeur essentielle, offrons à nos enfants des moments et des lieux qui leur appartiennent vraiment... Cessons de remplir leurs journées de multiples activités pensées par des adultes.
  

  Mais le vert paradis des amours enfantines, l'innocent paradis, plein de plaisirs furtifs. Est-il déjà plus loin que l'Inde et que la Chine ?

  — Charles Baudelaire

• Retour à la simplicité, à la sobriété dans tous les domaines qui touchent à l'éducation.

• Relation bienveillante à l'enfant : très grande qualité de relation à l'enfant. Il faut qu'il se sente en confiance. Pour se sentir en confiance, il doit se sentir respecté et écouté.
• Fermeté pour maintenir le cap, l'adulte doit également posséder une grande confiance en lui.

• L'adulte doit savoir lutter contre le poids de la pression sociale qui opprime et nie les personnalités.

  Chaque enfant doit découvrir qui il est et apprendre à vivre en harmonie avec cette personnalité.

  L'adulte doit l'accompagner dans cette quête et l'enfant doit pouvoir compter sur lui.

• Accepter toutes les émotions de part et d'autre et apprendre à les décrypter pour mieux les vivre.

• Vie à la campagne au contact de la nature (Label « enfant élevé en plein air ») qui est le premier matériel pédagogique.
• Instauration d'un environnement calme, serein et reposant qui génère des enfants paisibles, posés, réceptifs, disponibles et rassurés. Finie la réplique omniprésente « C'est la course ».
• Environnement enrichi.
• Espace de vraie liberté sans contrôle adulte pour une expérimentation authentique de la vie (non détournée par les adultes).

L'éducation est avant tout une affaire d'observation, de tâtonnement expérimental, pour réveiller en chaque enfant la passion d'apprendre et le goût de la vie de l'esprit : lire, réfléchir, calculer, imaginer, en un mot : penser !

Pour résumer :
Bon sens, simplicité et sobriété, pas d'extrêmes, pas de laxisme, une fermeté bienveillante, pas révolutionnaire...